a l'égalité \( 2 \overrightarrow{G B}+\overrightarrow{G C}=-3 \overrightarrow{A G}+2 \overrightarrow{A B}+\overrightarrow{A C} \). b. Montrer qu'on a alors l'égalité : \[ \overrightarrow{A G}=\frac{1}{2} \overrightarrow{A B}+\frac{1}{4} \overrightarrow{A C} \] 2. a. Construire la figure. b. Quelle conjecture peut-on émettre sur la position des points \( B, G \) et \( I \) ? 3. a. Compléter les pointillés à l'aide de la relation de Chasles: \( \overrightarrow{I B}=\vec{I} \ldots \overrightarrow{A \ldots .}=\ldots \overrightarrow{A B}+\ldots \overrightarrow{A C} \). b. À l'aide de la question \( 1 . \mathrm{b} . \), montrer qu'on a: \[ \overrightarrow{I G}=\frac{1}{2} \overrightarrow{A B}-\frac{1}{4} \overrightarrow{A C} \] c. Déterminer le nombre réel \( k \) tel que \( \overrightarrow{I G}=k \overrightarrow{I B} \). d. Démontrer la conjecture de la question 2 . b.
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Pour la première question, il existe des relations linéaires entre les vecteurs dans un plan, ce qui nous permet de les exprimer de différentes manières. En réunissant les informations concernant les points A, B et C, ainsi que les vecteurs qui les relient, on peut trouver des expressions qui simplifient notre travail. Les vecteurs directionnels jouent un rôle fondamental dans la compréhension des positions relatives des points. Lors de l'analyse de la position des points \( B \), \( G \) et \( I \), on peut conjecturer que ces points sont colinéaires ou qu'ils sont situés sur une même ligne. Cela pourrait être un point médian, par exemple, reliant les points A et C. Cette observation s'avère souvent utile dans la géométrie vectorielle et peut nous aider à mieux comprendre les propriétés de la configuration donnée.